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方法技巧|资阳市中和中学2022届高三政治解题方法指导

作者:佚名   发布时间:2021-11-28 22:15:10   浏览次数:274

一、解选择题的一般方法:(选择题少失分)


“三看”、“一直选”、“两排”、“一验证”:

三看:1、看题干:①看题干的规定性,弄清问题指向,②归纳大意、主旨、中心、分层并概括层意,③勾划主干、关键词句。

2、看题肢(选项):

一直选:能从题干中直选出一个或两个确定正确的题肢(选项)

两排:①排错②排异

3、看题肢与题干的关系  

一验证:将纠结项回归题干,看是否相关又相符

4、选择题读题顺序问题:

基于现在的试题一般为“情境式”试题,文字材料较长,“顺读”往往不明要求,费时更多。所以,读题技巧很重要。用“逆读”的方式更能带着“明确的要求”准确理解题意。

⑴题干的规定性已经基本表明选择要求和意思的:建议顺序:先浏览四个选项,找出一个自己能确定的错误或正确选项,这样就初步排除或确定了两个选项范围;然后再回归题干,目标明确地对两个选项进行对比筛选,找到标志性“词语”或“句意”。这样能更省时、更准确地做出选择。

⑵题干的规定性不能表明选择要求和意思的:建议仍然先浏览四个选项,了解备选项考察方向,再回读题干。(因这类题总体上较少,且四个选项表述或反映的事实都正确的题也是较少的)

附:传导类选择题解题方法:

1、特点及能力要求:传导类选择题的题目要求中,常有“传导路径”、“传导预期”、“传导顺序”、“传导机制”等词语。这类选择题主要考查学生解读和获取信息的能力、分析问题的能力。

2、类型:

从内容上一般分为两类

一类是政府出台的各种政策和措施(尤其是宏观调控经济手段)的影响传导路径;

一类是各种经济变量之间的相互影响传导路径。

从题型上一般分四类

类型一:题肢推导型(结合题意,直接排除)

类型二:题肢排序型(先定首尾,后排中间)

类型三:题肢筛选排序型(先排无关,再找联系)

类型四:因果传导类(确定联系,合理延伸)

3、解题思路

⑴确定一个传道源,弄清传导源的内容或表现。先要确定传导源产生的“第一波”影响是什么,根据“第一波”推断以后的连锁反应。

⑵各传导环节之间要形成环环相扣的关系,必须构成引起与被引起的关系,且传导链不能断裂,上一环和下一环不能构成引起与被引起关系的选项要排除。

⑶根据各环节之间的关系排除“因果关系明显错乱”的选项。

⑷确定传导的结果必须和题干相符合。

4、解题技巧

传导试题最常用的方法是:

⑴“首位判断法”或“尾项判断法”,即找出事件、现象关联中的第一位或最后一位。

⑵掐头去尾看中间:对于较复杂的排序选择题无法用“首位判断法”直接选出正确答案时,通常采用“掐头去尾看中间”进行解答。

第一步,先看“首”,运用排除法缩小范围。

第二步,看“尾”,即对剩余项的“尾”进行比较分析,判断哪个尾项正确。排序选择题的设计无论内容和形式怎样变化,在掌握基础知识的前提下,充分运用解题技巧,注意备选内容之间的逻辑关系,就能化繁为简,变难为易。

⑶正反推导法:由一种经济现象推导出相应的经济现象,必须具有因果关系,前后逻辑联系成立。可以正向推导:即由A→B→C→D,如果任何两个相邻的经济现象之间逻辑关系不成立,那么逻辑推理就是错误的。可以反向推导:即由D→C→B→A,任何两个相邻的经济现象之间逻辑关系不成立,就是一种错误的逻辑结构。

⑷逻辑发散:逻辑推理一般考查一种经济现象或者经济措施所产生的多种影响,所以在解答此类试题时可以注重因果关系的发散思考,即由A→B1、B2、B3等。也可以实现由果到因的发散思考,即产生B这一经济现象的因素有A1、A2、A3等。

5典型例题

类型一:题肢推导型(结合题意,直接排除)

此类试题每个题肢都是单独的连锁反应,解答此类试题主要分析每个选项中各项措施之间的关联性,在传导的过程中,只要有一个环节出现错误,前后环节就没有引起和被引起的关系,则该选项就排除。

例1:中央经济会议提出,2021年继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策。实施更大规模的减税降费,较大幅度增加地方政府专项债券规模;提高直接融资比重,解决好民营企业和小微企业融资难融资贵问题。由此所产生影响的正确传导路径是(  )

①实施积极的财政政策→经济建设支出增加→刺激市场需求→拉动经济增长

②增加地方政府债券规模→解决企业融资难→振兴实体经济→拉动经济增长

③实施更大规模的减税降费→减轻企业负担→振兴实体经济→拉动经济增长

④实施稳健的货币政策→居民投资渠道增加→增加居民收入→拉动经济增长

A.①②     B.①③      C.②④     D.③④

【答案】B  【解析】①正确,实施积极的财政政策,表现为增加经济建设支出,从而刺激市场需求,拉动经济增长;②错误,增加地方政府债券规模,并不能解决企业融资难的问题;③正确,积极的财政政策表现为实施更大规模的减税降费,有利于减轻企业负担,振兴实体经济,从而拉动经济增长;④错误,实施稳健的货币政策,并不意味着居民投资渠道增加。

类型二:题肢排序型(先定首尾,后排中间)

首先,找出与材料措施具有直接影响关系的选项;其次,是要明确材料中相关措施的最终目的,即判定逻辑结构中的首项和尾项。

例2:2021年3月5日李克强总理在政府工作报告中指出,实施更大规模的减税。这次减税优化收入分配格局的重大改革,是宏观政策支持稳增长、保就业、调结构的重大抉择。不考虑其他因素,推进减税降费对提高劳动者收入水平的传导路径是(  )①企业加大技改投入  ②企业职工收入增加   ③降低企业税收成本

④扩大企业利润空间  ⑤企业扩大生产规模    ⑥最低工资标准提高

A.①→③→⑥  B.③→④→②  C.③→①→②  D.①→③→⑤

【答案】B  【解析】ACD错误B正确,推进减税降费,有利于③降低企业税收成本,从而④扩大企业利润空间,能够使得②企业职工收入增加,最终提高劳动者收入水平。

类型三:题肢筛选排序型(先排无关,再找联系)

题中给定多个题肢,其中有一个(或几个)题肢与设问要求不符,要求选出其他三个(或四个)与设问要求相符的题肢并进行排序。解答时首先要排除不相关的题肢,然后根据知识间的内在联系进行排序。

例3:为进一步加大对小微企业的支持力度,财政部、国家税务总局发布通知,自2018年9月1日至2020年12月31日,对金融机构向小型企业、微利企业和个体工商户发放小额贷款取得的利息收入,免征增值税。该税收政策发挥作用的路径是(  )①激发小微企业的经营活力   ②缓解小微企业的融资困难

③引导金融机构对小微企业放贷 ④改变金融企业税收负担预期 ⑤降低金融机构的贷款利率

A.①→②→④→③ B.④→③→②→① C.②→③→①→⑤ D.⑤→③→②→①

【答案】B  【解析】财政部、国家税务总局对金融机构向小微企业等发放小额贷款取得的利息收入免征增值税,这一政策会改变金融机构税收负担预期,引导金融机构对小微企业发放贷款,从而缓解小微企业的融资困难,激发小微企业经营活力,其传导路径为④-③-②-①;该项政策是对金融机构免征增值税,不涉及金融机构降低贷款利率,⑤与题意不符;正确选项为B。

类型四:因果传导类(确定联系,合理延伸)

例4:号称万兆无线带宽的“5G”,对于科技产业的发展以及我们日常生活都有重要的影响,比如网速变快、手机更新迭代、物联网的发展、无人驾驶技术的成熟等等。关于“5G”对我国经济发展转型升级的作用,下列推导正确的是(  )①增加无线设备的需求量→推动全产业链的规模化应用→占领全球市场

②研发无人驾驶技术→传统汽车与智能驾驶衔接→防止拥挤和车祸发生

③通过融合化与智能化发展→发展智能家居产业→推动居民消费升级

④促进报业和通信行业合作→实现媒体融合发展→发展文化新业态

A.①②     B.①④     C.②③     D.③④

【答案】D  【解析】“5G”的运用推广,使网速变快、手机更新迭代,这有利于增加无线设备的需求量,带动全产业链的规模化应用,使企业获得更广阔的市场,但不意味着占领全球市场,①中的“占领全球市场”说法错误;无人驾驶技术的研发应用,有利于推动传统汽车与智能驾驶相衔接,提升驾驶的安全性、舒适性,但不意味着就可以防止道路拥挤和车祸的发生,②中的“防止拥挤和车祸发生”说法错误。故选D。

二、解主观题的一般方法:(主观题要多拿分)

(一)一般程序:


也可按这“六部曲”:

a、看:看设问。看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。

b、抓:抓住材料的关键词,中心意。通常可用“首尾法,词语频率法”来抓。

c、领:领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理。

d、联:紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。

e、列:列出答题纲要,即把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。

f、思:反思答案的完整性,科学性。倒推重审题,注意题分值(看分作答)

(二)、不丢大分关键在审设问

 〇三大误判:知识—问题—逻辑误判

★判明知识指向

 ●明确指向:突出知识针对性

 ●范围指向:突出知识系统性

 ●考点指向:突出知识层次性

 ●蕴涵指向:突出知识敏锐性

(示例:爱国主义教育作用、创新精神的作用)

★判明问题指向

 ●注意内涵综合性

 (示例:发展新能源汽车、扩大进口关税、外商投资法、税收法定)

●把握角度针对性

(示例:A的作用与A对B的作用;成功的原因与如何做到A的;A的理由与做到B要做到A的理由)

★判明逻辑起点(决定答题模式)

 ●事实逻辑:归纳法(材料→知识)

 ●理论逻辑:演绎法(知识→材料)

 ●综合逻辑:归纳与演绎相结合

★判明设问意图

 在灵活多变贯通中把握一般规律


(三)、能得高分关键在审材料

 ★完整获取是简单方法(全面与重点相结合)

 ●标点符号分段法

 ●关键语句勾划法

★信息整合是阅读能力(分析与综合相结合)

 ●主旨与层次→角度与归类

 ●能力不足→按材料或知识顺序

★信息解读是基础实力(归纳与演绎相结合)

 ●运用核心思维结构与方法

 ●实力不足→直接归纳引用材料

(四)、得分最终实现在答案组织

★必须总体构思:杜绝“毫无章法”

    ●几个角度要点→每点独自成理

★必须遵循逻辑:杜绝“混乱不堪”

●总体大逻辑→要点小逻辑

★必须紧扣情境:杜绝“海阔天空”

●材料有效信息→答案充分体现

★必须事理结合:杜绝“知识堆砌”

 ●教材语言→材料语言→时政语言

★必须讲究技巧:杜绝“一片空白”

 ●知识遗漏→材料遗漏→背景遗漏

特别提醒:

1、审题:

⑴审设问:一是明确题目考查的知识范围和考查意图,正确联想相关知识,形成综合性的信息认识;二是明确设问的指向性和规定性,分清题干要求答题的类别(是什么、为什么、怎么样、怎样体现)。

⑵审主体:明确主体有几个,不同主体的言论和行为各是什么——从解读设问和材料中获取。

⑶审材料:获取材料中有效信息,抓住关键词、关键句子。一是为了正确联想相关知识,二是进一步明确答题的主体,不同主体的言论和行为各是什么;三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。

2、答题:

⑴联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。

⑵拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,在草稿纸上拟写提纲,不求写出每个要点的完整意思,只求写出提示性的字或词,然后依据提纲逐条写出答案要点。

⑶组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。

⑷主观题答案组织要注意“六个化”

a、解题过程程序化:每答一题都要遵循前面六部曲来进行;

b、答案组织要点化:每个要点自成一点,自成一理;

c、答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;

d、答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;

e、答案编写完整化:联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);

f、字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。

从高考阅卷看怎样答政治主观性试题

  1、要想方设法使你的答卷成为能够得分的答卷——这是前提

  2、让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键;

  3、努力唤起阅卷老师的同情心——这是保证

  考生能够赢得同情分通常有以下表现:

  (1)卷面整洁,字体整齐,层次清楚,使阅卷老师一目了然,产生愉悦之感;

  (2)叙述和论证符合逻辑,步骤明确,无前后颠倒,答非所问的表达

  (3)字体娟秀整齐,粗细得当为度

  (4)试卷无异味,不要使用刺激性大、气味重,油腻性的药物或降暑用品

  (5)考生答卷字数适中。使阅卷老师处理时间短且效率高,一般分析性小题的字数控制在50~60字以内,论述性大题的字数在300字内,不要下笔千言,不切主题,使阅卷老师费时,费眼力,产生厌倦情绪。

  (6)处上述情况外,试卷要保持完好,不要有擦破,划破,让人怀疑可能做记号。

三、类型分解

1、体现类:

【题型特点】体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。

【解题技巧】具体的解题思路是:定点——联系——梳理——作答

定点:确定考核的知识点是什么;联系:联系所给材料与所学知识;梳理作答:将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是要点,作答时要做到观点和材料相结合。

2、反映类:

【题型特点】“反映型”的设问,大致有:一是反映了什么问题或现象,二是上述材料反映了什么变化。

【解题技巧】做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法。同上。

3、为什么(原因)类:

【题型特点】此类一般设问以“为什么说”,“为什么要”等形式呈现。

【解题技巧】一般按照“必要性+重要性+意义”作答。一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据,意义(重要性)、必要性、可能性等,有时也要回答不这样做的危害。解答中,一般应由近及远,由直接到间接,先经济后政治有次序、有条理展开说明。

4、怎么办(对策)类:

【题型特点】此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。

【解题技巧】可采用定点法,同题型一。政治方面如何做,一般从依法治国、以德治国两个角度回答,具体又可从党、国家、公民角度回答。从公民的角度回答时要从公民的权利与义务及其关系的处理作答。

5、意义或影响类:

【题型特点】此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等。如果笼统说“影响”,一般要考虑“积极”、“消极”两方面。

【解题技巧】一解答意义类非选择题,可从以下几个方面入手:

(1)针对材料中的做法(问题)分析意义。材料中一般指出了具体的做法或存在的问题,因此应先将做法或问题进行分层,再找出其对应的教材原理,回答意义。

(2)针对教材上的原理分析意义。如果材料只是单纯给了一个背景,可从材料中提取的信息很少,那么一般是回归教材,按教材上的原理写意义。

(3)针对主体和对象分析意义。回答某主体做某事情的意义时,不仅要考虑主体本身还要考虑对象本身。一般用“有利于(促进了)……”等句式进行表述。

(4)如果设问要求运用哲学的某个原理,分析某事情的意义,那么要注意先回答出原理的内容,再结合材料中的做法或问题分析其意义。

6、认识(评价)类:

【题型特点】此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象,然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识,常见设问有“如何认识”,“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等。

【解题技巧】此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答,也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答。

“是什么”——即题目说(做)的是一件小事,或题目观点是对还是错。

“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性。

依据——是说(做)这件事的政治、经济、法律的理论依据;

重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;

必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际,即非做不可的原因;

可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件,使做这件事成为可能。

危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做此事,采取哪些具体措施来解决问题。

7、启示类:

【题型特点】一般以某些典型的事件,事例为背景,要求谈谈该事例、事件的启示,如“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点考查能否从提供的材料中悟出道理,强调回答问题要有针对性。

【解题技巧】回答此类题目,一般从两方面考虑:一是材料说明的道理,二是要求我们应该怎么办。一般情况下,偏重于回答“怎么办”,答案一般写明知识点,做到观点材料的结合即可,不必详细展开去分析。

8、图表类:

【题型特点】图表式论述题的图表一般由“表题、图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式)、注释”三部分组成。设问通常是由2-3个小问组成。常见的设问方式有:

(1)表一、表二分别(或共同)反映了什么现象;

(2)表一、表二有何内在联系;

(3)请你谈谈对表格所反映现象的认识,或问如何解决材料中的问题。

【解题技巧】审题要先审设问,后审材料(图表),这样可以增强材料的目的性。

审设问要注意:

1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系:一种是并列关系,各小题围绕中心相对独立;一种是递进关系,层层深入,其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”

2、微观具体分析设问要求。

第一问:一般问的是图表反映了什么现象,这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么现象,还是“共同反映了”什么现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象(即将图表语言转换成文字语言),还应指出这一现象所包含的深层次信息,和隐藏的信息及本质性问题。

第二问:一般问的是表1和表2有何联系,这些联系主要包括四种情况:(1)原因和结果的关系;(2)一分为二的关系;(3)整体和部分的关系;(4)前后相继的关系。以(1)(2)较为常见。

第三问:一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是:“是什么”、“为什么”、“有何意义和后果”、“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来,避免材料和原理“两张皮”。

审图表要注意:

三读、三比、三到

三读:⑴、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。

⑵、读表格内的项目和数据等内容,这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题,发现变化,发现差距,纵向对比用来说明变化(如有个较大的增长或减少),横向比较来说明两者的差距。

⑶、读表注(备注)。表注使图表的含义得到全面深刻的表述,往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据;补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

三比:⑴纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

⑵横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性,加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

⑶表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的,存在着一定联系。经过细心的比较,抓住这个联系,我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩,另一个表明存在问题,两个表是互补关系。

三到:⑴由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象,在回答问题时必须用术语概括这一现象。

⑵由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上,揭示出本质。

⑶由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力,更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

有口诀,请牢记:

口诀一:标题、注释要入题

重视信息图表题的标题和注释,一般情况下,设问和答案编写中,一定会用得上标题与注释的信息。

口诀二:上下看差异,横向看趋势

概括提炼图表信息,可以从差异与趋势两个角度,编写答案。

口诀三:谈谈成绩,说说问题

要有辩证思维,全面分析图表呈现的信息,往往从正反两个方面解读。

口诀四:由表及里,透过现象看本质

不能简单摘抄图表的数据,而是要概括数据背后的本质原因和课本依据。

口诀五:两张表格看关系

如果信息图表不止一张,则要关注两张表图之间的内在关系。如前因后果的关系。

口诀六:强化考点意识

上述角度,灵活选用,使自己的思维角度更多元。同时在分析图表中,领会命题意图,正确选用考点解决问题。

阅读材料,完成下列要求。

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出,要丰富乡村经济业态,发展各具特色的现代乡村富民产业。近年来,各地乡村掀起创新创业热潮,设施农业、农事体验、电商直播等农业新业态蓬勃兴起。2019年,我国休闲农业接待游客32亿人次,营业收入是过8500亿元;农产品网络销售额达4000亿元。  2019年10月至2020年1月,某专业研究机构对3937家农业经营主体的新业态发展情况进行了实地调查。部分调查结果如下图所示:


(1)解读上图所包含的经济信息。

①参与新业态农户比例上升,规模农户增长比例高出小农户增长近一倍;参与农业新业态农户的经营收入和自有品牌比例均有较大提高,化肥和农药用量均有所下降。②这表明农业新业态发展有利于增加农民收入,提高农产品质量安全,促进农业高质量发展。③但农业新业态发展仍然面临着农业经营主体参与度低下、资金短缺、技术不足等突出问题。

(2)产业兴旺是全面推进乡村振兴的重点。联系材料并运用经济生活知识,谈谈如何进一步推进农业新业态的发展。

①加大农业科学技术的推广和培训服务,深化资金借贷服务、农产品销售服务等社会化服务供给结构,为农业新业态发展提供资金和技术支持,进一步拓展农产品销售渠道。②立足市场需求,鼓励引导农业新业态经营主体进行品质认证和品牌发展,保障农产品安全,增加农产品供给质量。③鼓励乡村创新创业,突出新型农业经营主体对小农户的带动作用,鼓励各经营主体联合发展农业新业态。

【分析】此题以我国农业新业态的发展成就和存在的问题为背景材料,考查考生运用经济生活知识分析理解现实生活问题的能力,考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物能力。培养学生政治认同、公共参与、科学精神等核心素养。

【详解】本题共设置两个问题。第(1)问要求“解读上图所包含的经济信息。”属于概括类试题。要求考生根据图表,将图表数据进行解读并归纳出数据背后的经济本质。根据图表数据,考生可概括出我国参与新业态农户比例有所上升,参与农业新业态农户的经营收入和自有品牌比例均有较大提高,化肥和农药用量均有所下降,农业新业态发展有利于增加农民收入,提高农产品质量安全,促进农业高质量发展。但同时也存在农业经营主体参与度低下、资金短缺、技术不足等突出问题。

第(2)问要求“产业兴旺是全面推进乡村振兴的里点。联系材料并运用经济生活知识,谈谈如何进一步推进农业新业态的发展。”属措施类试题。考生在解答此题时,首先要明确此题的知识范围为经济生活知识,没有明确具体的知识点,需要考生根据材料进行提炼,属宏观考查。然后结合材料中我国农业新业态发展的成功经验和存在的问题有针对性的进行分析即可。

根据材料信息“近年来,各地乡村掀起创新创业热潮,设施农业、农事体验、电商直播等农业新业态蓬勃兴起”以及农业经营主体参与度低下的问题,考生可从鼓励乡村创新创业,突出新型农业经营主体对小农户的带动作用,鼓励各经营主体联合发展农业新业态进行分析。

根据材料信息“设施农业、农事体验、电商直播等农业新业态蓬勃兴起……农产品网络销售额达4000亿元”及资金短缺、技术不足的问题,考生可从加大农业科学技术的推广和培训服务,深化资金借贷服务、农产品销售服务等社会化服务供给结构,为农业新业态发展提供资金和技术支持,进一步拓展农产品销售渠道角度进行分析。

根据材料图表信息“自有品牌比例上升、化肥用量和农药用量下降”,考生可从立足市场需求,鼓励引导农业新业态经营主体进行品质认证和品牌发展,保障农产品安全,增加农产品有效供给角度进行具体分析即可。
 【点睛】“对策或措施(怎么办)类”主观题解答策略

1.题型介绍:此类题一般先展示某事、某地存在一系列问题,然后问如何解决(如措施、对策、建议、办法等);或者是展示某地、某人成功的事例,问取得成功的经验或因素以及给我们什么启示等。设问灵活多样,既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策,也可以让学生给有关主体(如党、国家、企业、消费者等)针对某个需要解决的问题提出建议。知识范围广,涉及经济、政治、文化、哲学等多模块。

 2.解题规律:有四个思路值得借鉴:一是联系课本寻答案。在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本,看看课本上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息,如材料中有没有反映出什么问题,若有,就对症下药提出措施;再如材料中有没有成功的做法。若有,也可借鉴,提出措施,等等。三是落实主体寻答案。在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任,该做出怎样的努力。四是考虑直接和间接、具体和根本的措施。当然,实际运用中往往需要以上思路的综合运用。

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